Ontwikkelings portfolio Gerard Veenstra

Inleiding

Welkom op mijn ontwikkelingsportfolio.

Mijn naam is Gerard Veenstra en ik ben deeltijdstudent aan de Pabo van NHL Stenden in Leeuwarden. In dit portfolio geef ik een inkijk in mijn ontwikkeling tot leerkracht basisonderwijs- een reis die draait om ontdekken, groeien, reflecteren en verbinden.

 

Vanuit mijn technische achtergrond begon ik deze opleiding met het doel om mijn kennis te delen en mijn didactische vaardigheden te versterken. Al snel ontdekte ik dat lesgeven veel meer is dan kennis overdragen. Het gaat om inspireren, begeleiden en samen leren. Onderwijs is voor mij een proces waarin leerlingen, maar ook ikzelf, voortdurend in beweging zijn. In elke ervaring - of het nu een geslaagde les is, een onverwachte uitdaging of een reflectiemoment is - ligt een kans om te groeien.

 

Tijdens mijn opleiding heb ik geleerd dat goed onderwijs begint bij een veilige en stimulerende leeromgeving, waarin leerlingen zich vrij voelen om te ontdekken en fouten te maken. Leren is geen rechte lijn, het is een zoektocht vol nieuwsgierigheid, verwondering en moed. Ik probeer mijn leerlingen te laten ervaren dat het niet erg is als iets niet in één keer lukt - als je plezier hebt en je best doet, leer je vanzelf verder.

 

Mijn ontwikkeling binnen de leergebieden

In de verschillende leergebieden van de opleiding heb ik telkens nieuwe inzichten opgedaan over wat goed onderwijs inhoudt en hoe ik daar als leerkracht vorm aan wil geven.

 

Binnen kunst in Cultuur (KIC) het ik geleerd hoe belangrijk creativiteit, expressie en veiligheid zijn in de klas. Ik heb ervaren hoe leerlingen opbloeien wanneer ze ruimte krijgen om zichzelf te laten zien, te experimenteren en te ontdekken zonder angst voor oordeel. Creatieve vakken als dans, drama, muziek en beeldende vorming bieden de leerlingen de mogelijkheid om hun emoties en ideeën te uiten op manieren die verder gaan dan woorden. Mijn doel als leerkracht is om die ruimte structureel in mijn lessen in te bouwen, zodat leerlingen zich niet alleen cognitief, maar ook persoonlijk ontwikkelen.

 

Binnen Mens, Natuur & Techniek (MN&T) heb ik mijn technische achtergrond kunnen verbinden met het onderwijs. Door onderzoekend en ontwerpend leren centraal te stellen, ontdekte ik hoe krachtig het is wanneer leerlingen zelf vragen stellen, experimenteren en oplossingen bedenken. Ik ben me bewust geworden van mijn rol als begeleider van dit proces: ik hoef niet altijd antwoord te hebben, maar kan de leerlingen helpen om het zelf te vinden. Op die manier ontstaat eigenaarschap, nieuwsgierigheid en het echte begrip. Dit leergebied heeft mijn visie op leren verdiept, niet alleen doen wat de leerkracht zegt, maar leren door te onderzoeken, ontdekken en samenwerken.

 

Binnen Mens, Maatschappij & Burgerschap (MMB) heb ik geleerd hoe belangrijk het is dat leerlingen leren nadenken over hun rol in de samenleving. Het gaat niet alleen om kennis van geschiedenis of aardrijkskunde, maar ook om inzicht in vrijheid, gelijkheid, solidariteit en democratie. Leerlingen ontdekken hoe de wereld in elkaar zit, wat hun plek daarin is en hoe ze bij kunnen dragen aan een inclusieve en rechtvaardige samenleving. Dit leergebied heeft me doen beseffen dat onderwijs een belangrijke rol speelt in het vormen van betrokken burgers die leren kritisch te denke, respectvol om te gaan met verschillen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun keuzes.

 

Binnen Taal & Identiteit (T&I) is mijn aandacht uitgegaan naar de kracht van taal en verhalen. Taal verbindt, opent werelden en helpt leerlingen hun identiteit te ontwikkelen. Door jeugdliteratuur te integreren in verschillende vakken, heb ik ervaren hoe verhalen kunnen motiveren, troosten, uitdagen en inspireren. Daarnaast heb ik mij verdiept in meertaligheid, een thema dat steeds actueler wordt in deze diverse samenleving. Ik heb geleerd hoe belangrijk het is om ruimte te geven aan alle talen die leerlingen spreken, en hoe meertaligheid juist bijdraagt aan cognitieve groei en intercultureel begrip. Taal is niet alleen een middel, maar een sleutel tot verbinding, creativiteit en zelfexpressie.

 

Mijn visie op onderwijs

De rode draad in mijn ontwikkeling is ontdekken -  ontdekken van mijzelf, van mijn leerlingen en van de wereld om ons heen. Ik zie onderwijs als een gezamenlijke ontdekkingsreis waarin nieuwsgierigheid het vertrekpunt is en de groei het doel. Of het nu gaat om een techniekles, een creatieve activiteit of een gesprek over maatschappelijke thema's: ik wil dat leerlingen zich gezien en gehoord voelen, dat ze durven te denken, voelen en doen.

Onderwijs moet ruimte bieden voor hoofd, hart en handen.

Hoofd - om kennis te ontwikkelen, kritisch te denken en te begrijpen.

Hart - om verbinding te maken, empathie te tonen en samen te werken.

Handen - om te creëren, te ontdekken en ideeën tot leven te brengen.

In mijn lessen probeer ik deze drie elementen steeds met elkaar te verweven. Ik wil leerlingen niet alleen iets leren over de wereld, maar vooral helpen hun eigen plek daarin te vinden, hun eigen "ontdek je plekje".

 

Tot slot

Dit portfolio is een weergave van mijn leerproces, mijn groei en mijn visie als toekomstig leerkracht. Het is geen eindpunt, maar een momentopname van een reis die nog volop in ontwikkeling is. Door te reflecteren op mijn ervaringen binnen de verschillende leergebieden heb ik meer inzicht gekregen in wie ik ben als leerkracht: iemand die leren ziet als een ontdekkingsreis, die gelooft in de kracht van creativiteit en taal, en die leerlingen wil inspireren om met een open blik naar zichzelf en de wereld te kijken.